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La **Inmigración** es la entrada de personas a un país que nacieron o proceden de otro lugar.

Según las estimaciones realizadas a partir de las zonas de origen de los extranjeros que han llegado a nuestro país proceden de zonas no industrializadas en busca de mejores condiciones de trabajo y de vida. Por tanto, todo parece indicar, que avanzamos hacia un modelo educativo en el que cada vez están más presentes los alumnos procedentes de diferentes países y culturas. Por lo que debemos fomentar que los padres y los familiares de los niños inmigrantes, enseñen a sus hijos la lengua de origen del país en el que estén viviendo de igual manera que su propia lengua. Así conocerán su cultura, sus costumbres y se podrán adaptar al país en el que se encuentren sin perder su identidad.

La presencia de escolares de procedencia extranjera en las aulas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria ha aumentado notablemente en nuestro país. Entre los cursos 1992/93 y 1995/96, el incremento fue constante pero moderado; a partir del año académico 1996/97 el incremento fue considerablemente mayor. Así, en los tres cursos transcurridos entre 1997/98 y 2000/01 el porcentaje ha pasado a ser más del doble. Esto se debe a la mayor presencia en nuestras escuelas de hijos de personas de origen extranjero. La presencia de personas extranjeras en la red pública es mucho mayor -2,673%- que en la privada/concertada: 1,339%.

El 82,01% de los escolares procedentes de América Latina estudian en colegios públicos.

Cuando se analizan los resultados por Comunidades Autónomas encontramos algunas excepciones a la concentración del alumnado de origen extranjero en las ciudades. En la Comunidad Autónoma de La Rioja los alumnos están escolarizados de manera uniforme en los municipios grandes y pequeños. En las Comunidades de Castilla-La Mancha, Castilla y León, Extremadura y Navarra los escolares de origen extranjero se asientan preferentemente en municipios de menos de veinte mil habitantes. Esto puede explicarse por la importancia de la agricultura en estas Comunidades, en las que buena parte de los trabajadores inmigrantes encuentran trabajo en dicho sector. Aunque existan excepciones en algunas comunidades autónomas de carácter eminentemente rural, las autoridades educativas deben prestar especial atención a la integración de los hijos de las personas inmigrantes en los centros urbanos.